Det sker i dette skoleår
Skolevenner
Igen i år blev første skoledag d. 13. august et godt billede på, hvad der kendetegner vores skole. Skolevennerne mødtes ved flagstangen, solen skinnede og smilene var brede blandt elever, forældre og ansatte.
En skoleven er en elev fra 9. klasse, der hjælper en ny elev i 0. klasse godt i gang på skolen. Det er en tryg hånd at holde i første skoledag, og i de første uger af skoleåret henter de store elever deres skolevenner i klassen hver morgen, følges ad og sidder sammen til morgensamling. Der knyttes stærke bånd, og en skoleven er en, man aldrig glemmer. Skolevennerne er ofte sammen, når vi laver noget på tværs af klasserne, og på den måde tager de store elever ansvar, inddrages og bliver forbilleder for de yngre elever på skolen.
Klejnerup
I december afholdt vi Klejnerup. Klejnerup er et minisamfund for alle elever på DfH. Et minisamfund hvor leg og læring går hånd i hånd. Ved juletid blev skolen omdannet til et levende minisamfund med borgmester og byråd, restauranter, caféer, wellness, krea-værksteder, butikker, journalister, bank og skattekontor og meget mere. Klejnerup er en leg, men som en elev udtrykte det; ”det kan godt være, at Klejnerup bare er en leg, men det er den vigtigste leg, jeg nogensinde har været med til”.
Klejnerup er ”en af de store” på Den fri Hestehaveskole, og igen i år blev det et par travle og hyggelige uger i december, hvor vores elever igen demonstrerede, hvordan man laver skole på tværs af alder og årgange. Vi har seje elever på DfH!
Du kan finde masser af billeder og videoer fra Klejnerup på skolens Facebook eller læse mere under ”Hverdagen i skolen”.
Udskolingens projektopgave i uge 9
Hvert år laver udskolingen projektopgave, det er den første prøve i 9. klasse, og måske den prøveform, der bedst viser, hvad og hvordan eleverne kan bruge deres mange fagligheder.
I år prøver vi noget nyt. Under overskriften ”Fortællinger fra Danmark” skal eleverne fra 7. til 9. klasse ud og finde nogle helt særlige fortællinger i Danmark. Vi sender dem både til vestkysten, til København og måske endda til Sprogø. I små grupper eller makkerpar sendes eleverne på ”udebane”, det er der nemlig god læring i. Samtidig skal de komme tilbage med nogle fortællinger med saft og kraft, som skal formidles for deres forældre i en samlet episk forestilling torsdag i uge 9. Deres arbejde skal også dokumenteres i en fyldig WEBDOK, og der skal skrives logbog, der beskriver deres arbejdsproces, men selve formidlingen af deres hjembragte fortælling leveres på en ny måde. Det bliver spændende med et nyt format, vores forventninger er høje.
Lejrtur
Til foråret øver vi os på at overnatte uden mor og far. Vi varmer nemlig op til næste års lejrtur for hele skolen!
I år har vi afsat timer til, at alle klasser kan komme på tur med en eller to overnatninger. Vi vil gerne støtte og hjælpe alle børn til at kunne deltage i næste års lejrskole. De yngste elever skal overnatte på vores egen shelterplads i vante rammer, mens de lidt ældre skal andre steder hen, hvor ved vi ikke endnu, det aftales sammen med børnene.
Vi regner også med, at børn og forældre øver sig derhjemme, så vi kan få alle mand med på Bogensholmlejr til september, en af ”de store på DfH”.
Læs mere om Bogensholmlejren under ”Hverdagen i skolen”.
Fokusområder i skoleåret 2025 – 2026
Trivsel
Der er med god grund et generelt øget fokus på børn og unges trivsel i vores samfund. Det er der også hos os, og det har vi haft i mange år efterhånden. For år tilbage besluttede vi sammen med bestyrelsen at ansætte en ekstra lærer for at styrke indsatsen for børns trivsel på DfH. Vi valgte at fordele trivselstimer til alle lærere og placere dem i skemaet, således at det blev et fælles ansvar og en fælles opgave at løfte og dygtiggøre sig i. Vi har uddannet en del pædagoger og lærere i ”Diamantforløb”, et forløb der arbejder målrettet på synliggørelse af elevernes tanker, følelser, krop og adfærd, hvilket vi har haft stor glæde af i klasserne.
Puljetimer
Timerne ligger ikke længere i klassernes ugeskema, men er derimod blevet konverteret til individuelle puljetimer til klassernes primære voksne. Det giver mulighed for en øget individuel indsats, der hvor behovet er størst.
Skolevægring
Problematikken omkring skolevægring kender vi også godt til på vores skole. I disse tilfælde arbejder vi tæt sammen med forældre og elever, inddrager relevante kompetencer og laver individuelle aftaler og handleplaner efter behov. Vi tilbyder mest mulig fleksibilitet, når dette vurderes at være gavnligt i forhold til at få eleven tilbage i skole. Skolevægring er en svær problematik for alle parter. Derfor skal vi hjælpes ad og holde tæt kontakt i forhold til aftaler og behov – og væbne os med tålmodighed. Vi har gode erfaringer med dette arbejde, men det er ikke nemt.
Kommunikation og handleplaner
I dette skoleår har vi særligt fokus på kommunikation og handleplaner såvel internt som eksternt. Skole og børnehave er noget vi laver sammen, og derfor skal vi være gode til at kommunikere med hinanden.
God kommunikation
God kommunikation skaber et stabilt grundlag for et stærkt skole-hjem-samarbejde og sikrer børnenes trivsel og læring. God kommunikation skaber også en positiv og forstående kultur i huset og i samarbejdet med forældre. God kommunikation gør det lettere at håndtere både faglige og sociale udfordringer. Når noget er svært, taler vi sammen, og det skal vi gøre på en anerkendende, opbyggende og konstruktiv facon.
Information til forældre
Vi har i dette skoleår særligt fokus på information til forældre, herunder information fra bestyrelse til forældre, kaffemøder for bestyrelse og forældre, ugebreve fra klasserne, nyhedsbreve fra skolen og en helt ny hjemmeside.
Handleplaner
I år har vi også fokus på synlige handleplaner i skematisk form. Handleplaner synliggør den aktuelle indsats i forhold til særlige fokusområder i klasser og grupper. I tydelige og overskuelige handleplaner bliver det tydeligt, hvem der gør hvad, hvad vi arbejder med lige nu, og at skole og trivsel er noget, skole og forældre skal have fælles ansvar for at hjælpe hinanden med.