Trivsel

Der er med god grund et generelt øget fokus på børn og unges trivsel i vores samfund. Det er der også hos os. Vi har små klasser og god normering, hvilket giver gode muligheder for hurtigt at opdage og reagere på elever i dårlig trivsel.

For år tilbage besluttede vi sammen med bestyrelsen at ansætte en ekstra lærer for at styrke indsatsen for børns trivsel på DfH. Vi valgte at fordele trivselstimer til alle lærere og placere dem i skemaet, således at det blev et fælles ansvar og en fælles opgave at løfte og dygtiggøre sig i. Timerne ligger ikke længere i klassernes ugeskema, men er derimod blevet konverteret til individuelle puljetimer til klassernes primære voksne. Det giver mulighed for en øget individuel indsats, der hvor behovet er størst.

Vi har gennem de sidste par år uddannet en del pædagoger og lærere i ”Diamantforløb”, et forløb der arbejder målrettet på synliggørelse af elevernes tanker, følelser, krop og adfærd, hvilket vi har haft stor glæde af i klasserne.

Vi arbejder tæt sammen med PPR (Pædagogisk Psykologisk Rådgivning) i forhold til elever i dårlig trivsel, ligesom vi trækker på andre faglige kompetencer og gode tilbud i det kommunale skolesystem.

Vi arbejder lige nu på at udskifte vores antimobbestrategi med en udvidet og omfattende trivselsplan, der på baggrund af årlige trivselsmålinger skal spille tydeligt sammen med vores værdigrundlag og vores pædagogiske metode – anerkende refleksion. Med trivselsplanen ønsker vi at flytte fokus fra individ til fællesskab, fra kontrol til ansvar og fra reaktion på bagkant til mere være -og bæredygtig forebyggende trivselsarbejde på DfH.